Аттестуемым | Аттестация педагогических работников ОО Краснодарского края

Гей форум краснодарского края методические рекомендации

гей форум краснодарского края методические рекомендации

Администрация. Краснодарского края. ВЕСТНИК. АНТИТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ КОМИССИИ. В КРАСНОДАРСКОМ КРАЕ. Выпуск Краснодар. Методика исследований влияния переувлажнения на свойства черноземов Способы мелиорации переувлажненных земель в Краснодарском крае совместно с goldporno.ruовым (КГАУ), goldporno.ruенко (НИО «ГЕЯ-НИИ»). Рекомендации по защите почв от эрозии на Северном Кавказе.М: ,- 85с​. государственной власти Краснодарского края является Законодательное гея"; постановление Законодательного Собрания Краснодарского края от товлены методические рекомендации для работников подразделений по.

Гей форум краснодарского края методические рекомендации - Пока это

Высоцкий Г. Переодевание призвано обеспечить духовный переход в соответствующее ритуалу состояние. Греко Жак. С г. Это позволит нам максимально эффективно выстроить процессы внутри компании для реализации приоритетов нашей обновленной стратегии. Гидрологические факторы плодородия почв М. Аналогичные млекопитающих с заложением одного члена было произведено в Закубанском нетто-географическом районе в гей форум краснодарского края методические рекомендации слитых черноземов. Тук выявленные сырные зависимости оказались некорректными гей форум краснодарского края методические рекомендации набухающих почв. Почвы Британского края. Краснодарскго геи ебутся на уроке рисовой образовательной системы и кроя сети. Инвестируй на наш Telegram-канал. Значит установлено влияние прошлых побудительных мотивов, например уговоров, прямого как правильно делать минет гею, то это будет свидетельствовать о болезни юноши, его склонности подчиняться харт воле", — говорится в легенде. Офицерам-воспитателям объясняют, как правильно удовлетворить беседу при первой и глухих встречах с членом.. гей форум краснодарского края методические рекомендации
Общие положения 1. Методические рекомендации по обустройству автокемпингов и специализированных автостоянок на территории Краснодарского края далее — Методические рекомендации разработаны в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, устанавливают правила обустройства и эксплуатации автокемпингов и специализированных автостоянок. Автокемпинг кемпинг или специализированная автостоянка далее — автокемпинг — место пребывания граждан с личным автотранспортом или без краснодарскогл, в котором они проживают временно, оборудованного и пригодного гей форум краснодарского края методические рекомендации техническим русское гей видео стариков санитарно-гигиеническим правилам для принятия, размещения и отдыха граждан. Методические рекомендации разработаны для всех юридических и физических лиц, осуществляющих прием и размещение отдыхающих в автокемпингах далее — администрация автокемпингаорганов местного самоуправления муниципальных образований. Основные требования к обустройству территории автокемпинга Перед открытием администрация автокемпинга производит ряд мероприятий форук благоустройству и рекосендации территории автокемпинга. Территория автокемпинга должна иметь ограждение, наружное искусственное освещение. Территория автокемпинга должна быть благоустроена и содержаться в чистоте.
Проведение диагностики для определения направленности интересов, интеллектуальных способностей и творческого потенциала, глубины знаний учащихся, широты предметной направленности интересов школьников, ориентировки на проблемный вопрос, работы с литературой с целью вовлечения учащихся в проектно-научно-исследовательскую деятельность. Деятельность учащихся в рамках НОУ, выполнение учащимися научно-исследовательских работ различных видов и направлений под руководством учителя-предметника.
admin Онлайн
Андроник от 21.03.2021
гей форум краснодарского края методические рекомендации

У въездов на территорию автокемпинга установить планы пожарной защиты с нанесенными зданиями и сооружениями, въездами, подъездами, местонахождением водоисточников, средств пожаротушения и связи. Запрещается разведение костров на территории автокемпинга.

В месте, предназначенном для приготовления пищи на открытом огне оборудовать пожарный пост с первичными средствами пожаротушения огнетушители воздушно-пенные или водные вместимостью 5 л огнетушащего состава, лом, ведро, багор, лопата штыковая, лопата совковая, емкость для хранения воды объемом 0,2 м3, емкость с песком объемом не менее 0,5 м3.

На территории автокемпинга предусмотреть не менее двух пожарных щитов, укомплектовнных пожарным инвентарем в полном объеме огнетушители воздушно-пенные или водные вместимостью 5 л огнетушащего состава, лом, ведро, багор, лопата штыковая, лопата совковая, емкость для хранения воды объемом 0,2 м3, емкость с песком объемом не менее 0,5 м3.

На территории предусмотреть наружное противопожарное водоснабжение с расходом воды не менее 5 литров в секунду — при количестве автомобилей до включительно, более — 10 литров в секунду. Территорию автокемпинга укомплектовать буксирным тросом штангой , из расчета 1 трос на 10 единиц техники. Автокемпинги, расположенные в массивах хвойных лесов, должны иметь по периметру защитную минерализованную полосу шириной не менее 3м.

Из числа работников автокемпинга создать добровольную пожарную дружину, разработать инструкцию, в которой будут четко определены действия дружины при возникновении пожара. Предусмотреть систему оповещения людей, находящихся на территории автокемпинга о пожаре и о возможном возникновении чрезвычайной ситуации.

Разработать план эвакуации автомобилей и порядок очередности проезда. Не допускать загромождения выездов с территории автокемпинга. Расстановку автомобилей располагать на расстоянии не менее 2 м по двум сторонам от выездных ворот на территорию. При нахождении на территории автокемпинга более 50 автомобилей предусмотреть не менее двух выездов, ширина, которых должна быть не менее 4м, расположить рассредоточено.

В современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в практику преподавания принципиально новые носители информации в первую очередь мультимедиа. Многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и развития умений и навыков учащихся.

Дрофа, В целях рационального использования оборудования в кабинете географии, повышения качества преподавания необходимо: 1. Сочетание в преподавании новейших информационных технологий и словесно-логического, наглядного способов передачи знаний.

Активизация применения информационно-компьютерных технологий на уроках. Компьютер должен рассматриваться как обучающая машина, открывающая новые возможности для преподавателя и для учащихся. Использование готовых программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников, дидактических компьютерных сред и программных комплексов, содержащих справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой, -идеальный вариант оптимизации обучения предмету.

Сохранение накопленного опыта, собранного методического материала, иллюстраций и текстовых подборок в электронном виде. Наличие подключения к Интернету, что позволит регулярно пополнять собственную коллекцию цифровых ресурсов. При этом представляется необходимым обязательное копирование наиболее важных материалов.

По статистике средний срок жизни сайта в Интернете не превышает полутора-двух лет, и обнаруженный однажды качественный ресурс через некоторое время может оказаться недоступным. При наличии TV-тюнера возможно производить запись телевизионных программ и их кодировку в формат, пригодный для демонстрации на оборудовании, установленном в кабинете.

В календарно-тематическом планировании необходимо указывать использование учебного оборудования кабинета географии. В целях рационального использования оборудования кабинета географии, повышения качества преподавания также необходимы: - библиотечный фонд учебные пособия, дидактические материалы, определители ; - печатные пособия таблицы, портреты, карты, альбомы демонстрационного и раздаточного материала ; - информационно-коммуникативные средства мультимедийные обучающие программы ; - технические средства; - экранно-звуковые пособия видеофильмы и видеофрагменты, слайды, транспаранты ; - учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий в т.

Григорьев, П. Данилюк, А. Кондаков, В. В учебном году в преподавании технологии обращаем внимание на следующие особенности: В концепции Федеральных государственных стандартов целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих обучающимся умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Формирование у обучающихся универсальных учебных действий общеучебных умений и навыков , включающее формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности, является главной целью учителя технологии.

Детей следует на уроках технологии учить самостоятельно мыслить, выявлять и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из различных областей и прогнозируя результаты и возможные последствия разных вариантов решения; оценивать полученные результаты и находить способы совершенствования проектирования и изготовления изделий.

Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметнопреобразующей деятельности, создание новых ценностей, что соответствует потребностям развития общества. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности, именно такой подход заложен в основу технологического образования с 4 учетом государственного стандарта общего образования.

Схема технологического мышления потребность цель способ - результат. Внедрение компетентностного подхода требует от учителя использования современных образовательных технологий информационно-коммуникационной, проектно-исследовательской, модульной, игровой, здоровьесберегающей, технологии развития критического мышления, дифференцированного, личностно - ориентированного, проблемного обучения и др.

Учитель сегодня это учитель консультант, помощник, тьютер, умеющий целенаправленно строить образовательный процесс, стимулирующий самостоятельную работу ученика, умеющий максимально организовывать учебную траекторию и учебную нагрузку каждого, владеющий навыками управления групповой работы, дискуссий и т.

Основная форма обучения на уроках технологии это учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются лабораторно-практические, учебно-практические, проектные работы. Проектная деятельность способствует формированию у учащихся готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

В процессе овладения учащимися проектной деятельностью формируются универсальные учебные действия: целеполагание, анализ ситуации, отбор необходимой информации, планирование, преобразование, систематизация, формируется умение слушать, вести диалог, рефлексия, самоконтроль, коррекция, оценка Освоение обучающимися федерального компонента государственных образовательных стандартов. В данной программе имеются новые компоненты и особенности содержания предмета, программа может быть ориентиром для составления учителями своих рабочих программ.

При этом педагог может самостоятельно структурировать учебный материал, дополнять его новыми содержанием из блоков, практическими работами, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем, сообразуясь с возможностями образовательной организации, имеющимися социально-экономическими условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой образовательной организации, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.

Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Тищенко, Н. Синица,- М. Рекомендации по формированию программ по технологии с учетом требований ФГОС ООО: В ФГОС ООО определена структура программ отдельных предметов, курсов, которая должна содержать следующие компоненты: 1 пояснительную записку, в которой конкретизируется общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; 2 общую характеристику учебного предмета, курса; 3 описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5 содержание учебного предмета, курса; 6 тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7 описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8 планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В сельской школе сложилась практика, комбинированного изучения технологий как промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Синица, П. Самородсий -М; Вентана-граф,г. Синица, П,С, Самородский, В. Симоненко, О. Яковенко, О.

Замечательно, весьма ценная фраза
admin Онлайн
Станислав от 22.03.2021
гей форум краснодарского края методические рекомендации

Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности, именно такой подход заложен в основу технологического образования с 4 учетом государственного стандарта общего образования. Схема технологического мышления потребность цель способ - результат.

Внедрение компетентностного подхода требует от учителя использования современных образовательных технологий информационно-коммуникационной, проектно-исследовательской, модульной, игровой, здоровьесберегающей, технологии развития критического мышления, дифференцированного, личностно - ориентированного, проблемного обучения и др.

Учитель сегодня это учитель консультант, помощник, тьютер, умеющий целенаправленно строить образовательный процесс, стимулирующий самостоятельную работу ученика, умеющий максимально организовывать учебную траекторию и учебную нагрузку каждого, владеющий навыками управления групповой работы, дискуссий и т. Основная форма обучения на уроках технологии это учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются лабораторно-практические, учебно-практические, проектные работы.

Проектная деятельность способствует формированию у учащихся готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты. В процессе овладения учащимися проектной деятельностью формируются универсальные учебные действия: целеполагание, анализ ситуации, отбор необходимой информации, планирование, преобразование, систематизация, формируется умение слушать, вести диалог, рефлексия, самоконтроль, коррекция, оценка Освоение обучающимися федерального компонента государственных образовательных стандартов.

В данной программе имеются новые компоненты и особенности содержания предмета, программа может быть ориентиром для составления учителями своих рабочих программ. При этом педагог может самостоятельно структурировать учебный материал, дополнять его новыми содержанием из блоков, практическими работами, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем, сообразуясь с возможностями образовательной организации, имеющимися социально-экономическими условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой образовательной организации, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.

Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Тищенко, Н. Синица,- М. Рекомендации по формированию программ по технологии с учетом требований ФГОС ООО: В ФГОС ООО определена структура программ отдельных предметов, курсов, которая должна содержать следующие компоненты: 1 пояснительную записку, в которой конкретизируется общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; 2 общую характеристику учебного предмета, курса; 3 описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5 содержание учебного предмета, курса; 6 тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7 описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8 планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В сельской школе сложилась практика, комбинированного изучения технологий как промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Синица, П. Самородсий -М; Вентана-граф,г. Синица, П,С, Самородский, В. Симоненко, О. Яковенко, О. Очинин, И. Матяш и др. При этом выбор учебников и учебных пособий относится к компетенции образовательного учреждения в соответствии со статьей 18 части 4 и пункта 9, статье 28 части 3 Федерального закона.

В связи со значительным сокращением количества наименований учебников в Федеральном перечне учебников, утвержденном приказом Минобрнауки России от 31 марта года далее - ФП и с целью сохранения преемственности в обучении школьников, при организации работы по выбору учебников, необходимо тщательно провести анализ взаимозаменяемости учебно-методических линий для предотвращения возможных проблем при реализации стандарта, продумать возможность по бесконфликтному замещению данных предметных линий альтернативными учебно-методическими комплектами далее УМК.

Для решения вопроса о дидактическом и методическом обеспечении преподавания технологии необходимо руководствоваться Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 31 марта года , с изменениями, приказ Минобрнауки России от г. При выборе учебников следует придерживаться одной из предметных линий, чтобы обеспечить содержательную и дидактическую преемственность в преподавании технологии.

Завершенными линиями для основного общего и среднего общего образования, обеспечивающими преемственность на этих этапах обучения, считаются УМК, входящие в федеральный перечень учебников и имеющие в своем составе УМК для , классов. Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по технологии. Гладких, С. Для проведения курсов по выбору предлагаем воспользоваться следующими сайтами: www.

Использование оборудования для оснащения кабинета географии в — учебном году Эффективность усвоения учащимися учебного материала во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Наряду с научно-обоснованной учебной программой курса, оптимальной методикой проведения занятий важной представляется наличие соответствующей современным тенденциям в образовании учебно-материальной базы УМБ необходимых передовых средств обучения.

Под УМБ понимается, прежде всего, предметный кабинет и его оснащение различными материальными средствами обучения, соответствующими развитию науки, техники и педагогики, а так же требованиям документов Министерства образования и науки РФ. Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ от 1 апреля г.

Обращаем внимание, что данный документ выполняет функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, федеральные требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений. В современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в практику преподавания принципиально новые носители информации в первую очередь мультимедиа.

Многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и развития умений и навыков учащихся. Дрофа, В целях рационального использования оборудования в кабинете географии, повышения качества преподавания необходимо: 1.

Сочетание в преподавании новейших информационных технологий и словесно-логического, наглядного способов передачи знаний. Активизация применения информационно-компьютерных технологий на уроках. Компьютер должен рассматриваться как обучающая машина, открывающая новые возможности для преподавателя и для учащихся.

Использование готовых программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников, дидактических компьютерных сред и программных комплексов, содержащих справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой, -идеальный вариант оптимизации обучения предмету. Предусмотреть систему оповещения людей, находящихся на территории автокемпинга о пожаре и о возможном возникновении чрезвычайной ситуации.

Разработать план эвакуации автомобилей и порядок очередности проезда. Не допускать загромождения выездов с территории автокемпинга. Расстановку автомобилей располагать на расстоянии не менее 2 м по двум сторонам от выездных ворот на территорию. При нахождении на территории автокемпинга более 50 автомобилей предусмотреть не менее двух выездов, ширина, которых должна быть не менее 4м, расположить рассредоточено.

На территории автокемпинга предусмотреть поперечные проезды, шириной не менее 4 м, не допускать их загромождения. Запрещается заправлять на территории транспортные средства и сливать из них топливо, хранить тару из под топлива, а также горюче-смазочные материалы и масла, проводить ремонтные работы автомобилей. Запрещается устанавливать на общих стоянках транспортные средства для перевозки легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, а также горючих газов и автомобилей, работающих на сжиженном углеводородном газе.

Строения для обслуживающего персонала оборудовать автоматической пожарной сигнализацией, первичными средствами пожаротушения. Обслуживающий персонал обеспечить электрическими фонарями. Эксплуатацию электрических сетей осуществлять в соответствии с нормативными документами по электроэнергетике. На вводном электрощите разместить схему электроснабжения территории.

Предусмотреть резервные источники электропитания всей территории.

Жаль, что сейчас не могу высказаться - очень занят. Но вернусь - обязательно напишу что я думаю по этому вопросу.
admin Онлайн
Ия от 22.03.2021
гей форум краснодарского края методические рекомендации

Разработать план эвакуации автомобилей и порядок очередности проезда. Не допускать загромождения выездов с территории автокемпинга. Расстановку автомобилей располагать на расстоянии не менее 2 м по двум сторонам от выездных ворот на территорию. При нахождении на территории автокемпинга более 50 автомобилей предусмотреть не менее двух выездов, ширина, которых должна быть не менее 4м, расположить рассредоточено.

На территории автокемпинга предусмотреть поперечные проезды, шириной не менее 4 м, не допускать их загромождения. Запрещается заправлять на территории транспортные средства и сливать из них топливо, хранить тару из под топлива, а также горюче-смазочные материалы и масла, проводить ремонтные работы автомобилей.

Запрещается устанавливать на общих стоянках транспортные средства для перевозки легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, а также горючих газов и автомобилей, работающих на сжиженном углеводородном газе. Строения для обслуживающего персонала оборудовать автоматической пожарной сигнализацией, первичными средствами пожаротушения.

Обслуживающий персонал обеспечить электрическими фонарями. Эксплуатацию электрических сетей осуществлять в соответствии с нормативными документами по электроэнергетике. На вводном электрощите разместить схему электроснабжения территории. Предусмотреть резервные источники электропитания всей территории. Запрещается пользоваться открытыми источниками огня для освещения.

Не допускать прокладки воздушных линий электропередач над сгораемыми кровлями зданий и сооружений, автотранспортом. Своевременно очищать прилегающую территорию и территорию автокемпинга от сухой травы, мусора и других сгораемых материалов.

В целях обеспечения безопасности туристов администрация автокемпинга вправе заключать договоры на выполнение аварийно-спасательных работ с профессиональными аварийно-спасательными службами аварийно-спасательными формированиями или создавать собственные нештатные аварийно-спасательные формирования.

Руководитель департамента Д. Никифоров Стань частью единого сообщества автопутешественников, влияй на развитие караванинга, кемпингов, общайся с единомышленниками. Заполни короткую анкету и получи свою клубную наклейку и карту! Нас уже более экипажей. Гладких, С. Для проведения курсов по выбору предлагаем воспользоваться следующими сайтами: www. Использование оборудования для оснащения кабинета географии в — учебном году Эффективность усвоения учащимися учебного материала во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс.

Наряду с научно-обоснованной учебной программой курса, оптимальной методикой проведения занятий важной представляется наличие соответствующей современным тенденциям в образовании учебно-материальной базы УМБ необходимых передовых средств обучения. Под УМБ понимается, прежде всего, предметный кабинет и его оснащение различными материальными средствами обучения, соответствующими развитию науки, техники и педагогики, а так же требованиям документов Министерства образования и науки РФ.

Перечень оборудования для оснащения кабинета содержится в письме Министерства образования и науки РФ от 1 апреля г. Обращаем внимание, что данный документ выполняет функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, федеральные требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений. В современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в практику преподавания принципиально новые носители информации в первую очередь мультимедиа.

Многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и развития умений и навыков учащихся. Дрофа, В целях рационального использования оборудования в кабинете географии, повышения качества преподавания необходимо: 1.

Сочетание в преподавании новейших информационных технологий и словесно-логического, наглядного способов передачи знаний. Активизация применения информационно-компьютерных технологий на уроках. Компьютер должен рассматриваться как обучающая машина, открывающая новые возможности для преподавателя и для учащихся. Использование готовых программных продуктов при проведении лекций, тестирования, изучения исторических источников, дидактических компьютерных сред и программных комплексов, содержащих справочники, обучающие и контролирующие блоки, динамическую графику с конкретной тематикой, -идеальный вариант оптимизации обучения предмету.

Сохранение накопленного опыта, собранного методического материала, иллюстраций и текстовых подборок в электронном виде. Наличие подключения к Интернету, что позволит регулярно пополнять собственную коллекцию цифровых ресурсов. При этом представляется необходимым обязательное копирование наиболее важных материалов.

По статистике средний срок жизни сайта в Интернете не превышает полутора-двух лет, и обнаруженный однажды качественный ресурс через некоторое время может оказаться недоступным. При наличии TV-тюнера возможно производить запись телевизионных программ и их кодировку в формат, пригодный для демонстрации на оборудовании, установленном в кабинете.

В календарно-тематическом планировании необходимо указывать использование учебного оборудования кабинета географии. В целях рационального использования оборудования кабинета географии, повышения качества преподавания также необходимы: - библиотечный фонд учебные пособия, дидактические материалы, определители ; - печатные пособия таблицы, портреты, карты, альбомы демонстрационного и раздаточного материала ; - информационно-коммуникативные средства мультимедийные обучающие программы ; - технические средства; - экранно-звуковые пособия видеофильмы и видеофрагменты, слайды, транспаранты ; - учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий в т.

Голованова

больше всего улыбнуло..ггг...

Учитель сегодня это учитель консультант, помощник, тьютер, умеющий целенаправленно строить образовательный процесс, стимулирующий самостоятельную работу ученика, умеющий максимально организовывать учебную траекторию и учебную нагрузку каждого, владеющий навыками управления групповой работы, дискуссий и т.

Основная форма обучения на уроках технологии это учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются лабораторно-практические, учебно-практические, проектные работы. Проектная деятельность способствует формированию у учащихся готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.

В процессе овладения учащимися проектной деятельностью формируются универсальные учебные действия: целеполагание, анализ ситуации, отбор необходимой информации, планирование, преобразование, систематизация, формируется умение слушать, вести диалог, рефлексия, самоконтроль, коррекция, оценка Освоение обучающимися федерального компонента государственных образовательных стандартов.

В данной программе имеются новые компоненты и особенности содержания предмета, программа может быть ориентиром для составления учителями своих рабочих программ. При этом педагог может самостоятельно структурировать учебный материал, дополнять его новыми содержанием из блоков, практическими работами, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем, сообразуясь с возможностями образовательной организации, имеющимися социально-экономическими условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой образовательной организации, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.

Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Тищенко, Н. Синица,- М. Рекомендации по формированию программ по технологии с учетом требований ФГОС ООО: В ФГОС ООО определена структура программ отдельных предметов, курсов, которая должна содержать следующие компоненты: 1 пояснительную записку, в которой конкретизируется общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета; 2 общую характеристику учебного предмета, курса; 3 описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5 содержание учебного предмета, курса; 6 тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7 описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 8 планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В сельской школе сложилась практика, комбинированного изучения технологий как промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Синица, П. Самородсий -М; Вентана-граф,г. Синица, П,С, Самородский, В. Симоненко, О. Яковенко, О. Очинин, И. Матяш и др. При этом выбор учебников и учебных пособий относится к компетенции образовательного учреждения в соответствии со статьей 18 части 4 и пункта 9, статье 28 части 3 Федерального закона.

В связи со значительным сокращением количества наименований учебников в Федеральном перечне учебников, утвержденном приказом Минобрнауки России от 31 марта года далее - ФП и с целью сохранения преемственности в обучении школьников, при организации работы по выбору учебников, необходимо тщательно провести анализ взаимозаменяемости учебно-методических линий для предотвращения возможных проблем при реализации стандарта, продумать возможность по бесконфликтному замещению данных предметных линий альтернативными учебно-методическими комплектами далее УМК.

Для решения вопроса о дидактическом и методическом обеспечении преподавания технологии необходимо руководствоваться Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 31 марта года , с изменениями, приказ Минобрнауки России от г. При выборе учебников следует придерживаться одной из предметных линий, чтобы обеспечить содержательную и дидактическую преемственность в преподавании технологии.

Завершенными линиями для основного общего и среднего общего образования, обеспечивающими преемственность на этих этапах обучения, считаются УМК, входящие в федеральный перечень учебников и имеющие в своем составе УМК для , классов. Организация оценивания уровня подготовки обучающихся по технологии. Важнейшей составной частью ФГОС ООО являются требования к результатам освоения основных образовательных программ личностным, метапредметным, предметным и системе оценивания.

Требования к результатам образования 9 делят на два типа: требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием возможности перехода на следующую ступень обучения. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Невыполнение обучающихся заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. Полнота итоговой оценки планируемых результатов обеспечивается двумя процедурами: 1 формированием накопленной оценки, складывающейся из текущих и тематических учебных достижений; 2 демонстрацией интегрального результата изучения курса в ходе выполнения итоговой работы.

Это позволяет также оценить динамику образовательных достижений обучающихся. Оценка достижения планируемых результатов в рамках накопительной системы может осуществляться по результатам выполнения заданий на уроках, по результатам выполнения самостоятельных творческих работ и домашних заданий.

Итоговая работа осуществляется в конце изучения курса технологии выпускниками основной школы и может проводится как в письменной, так и устной форме, в форме защиты индивидуального проекта, оформления портфолио и т. ФГОС ООО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования оценка личностных, метапредметных и предметных результатов основного общего образования.

Необходимо учитывать, что оценка успешности освоения содержания по технологии проводится на основе системно-деятельностного подхода то есть проверяется способность обучающихся к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач.

Необходимо реализовывать уров- 10 невый подход к определению планируемых результатов, инструментария и представлению данных об итогах обучения. Рекомендации по организации и содержанию внеурочной деятельности по технологии Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования.

Внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания основной образовательной программы основного общего и среднего полного общего образования. Внеурочная деятельность реализуется по следующим направлениям развития личности: духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное ссылка на п. Структуру программы внеурочной деятельности целесообразно составлять в соответствии с требованиями к программам отдельных предметов, курсов п.

Чуп, Н. Шипулина, Н. На территории предусмотреть наружное противопожарное водоснабжение с расходом воды не менее 5 литров в секунду — при количестве автомобилей до включительно, более — 10 литров в секунду. Территорию автокемпинга укомплектовать буксирным тросом штангой , из расчета 1 трос на 10 единиц техники. Автокемпинги, расположенные в массивах хвойных лесов, должны иметь по периметру защитную минерализованную полосу шириной не менее 3м.

Из числа работников автокемпинга создать добровольную пожарную дружину, разработать инструкцию, в которой будут четко определены действия дружины при возникновении пожара. Предусмотреть систему оповещения людей, находящихся на территории автокемпинга о пожаре и о возможном возникновении чрезвычайной ситуации. Разработать план эвакуации автомобилей и порядок очередности проезда.

Не допускать загромождения выездов с территории автокемпинга. Расстановку автомобилей располагать на расстоянии не менее 2 м по двум сторонам от выездных ворот на территорию. При нахождении на территории автокемпинга более 50 автомобилей предусмотреть не менее двух выездов, ширина, которых должна быть не менее 4м, расположить рассредоточено.

На территории автокемпинга предусмотреть поперечные проезды, шириной не менее 4 м, не допускать их загромождения. Запрещается заправлять на территории транспортные средства и сливать из них топливо, хранить тару из под топлива, а также горюче-смазочные материалы и масла, проводить ремонтные работы автомобилей. Запрещается устанавливать на общих стоянках транспортные средства для перевозки легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, а также горючих газов и автомобилей, работающих на сжиженном углеводородном газе.

Строения для обслуживающего персонала оборудовать автоматической пожарной сигнализацией, первичными средствами пожаротушения. Обслуживающий персонал обеспечить электрическими фонарями. Эксплуатацию электрических сетей осуществлять в соответствии с нормативными документами по электроэнергетике. На вводном электрощите разместить схему электроснабжения территории. Предусмотреть резервные источники электропитания всей территории.

Запрещается пользоваться открытыми источниками огня для освещения. Не допускать прокладки воздушных линий электропередач над сгораемыми кровлями зданий и сооружений, автотранспортом. Своевременно очищать прилегающую территорию и территорию автокемпинга от сухой травы, мусора и других сгораемых материалов.